教えて考えさせる授業

　　　　　教えて考えさせる授業　市川研究室ＨＰ

　　　制作　市川伸一（東京大学大学院教育学研究科・名誉教授）
　　　最終更新日　２０２２年９月３０日

新型コロナウィルス拡大防止のため、全国各地での研修・講演の中止が相次いでお
りましたが、２０２２年秋からは、ほぼすべての研修が対面で実施されます。「研修・講
演等」のページをご覧ください。

◆このコーナーの構成
トップページ（本ページ）：　ＯＫＪの趣旨と現状、出版物紹介
解説：　ＯＫＪについての入門的解説　（雑誌　『指導と評価』　より転載）
資料：　研修でのＱ＆Ａ
実践紹介：　市川の行ったデモ授業の指導案　（かなり古い。多くは書籍化済み）
研修・講演等：　２０２２年度に市川のうかがう校内研修、セミナー、研究会等の予定
関連サイト：　ＯＫＪを実践している学校のＨＰへのリンク　（かなり古いので、削除予定）

なお、ＯＫＪの授業ビデオを、学習支援研究機構から２か月間の貸与ということにして
提供しております。ご希望の方は、市川あてにご連絡ください。（アドレスは、次になり
ます： ichikawaアットマークp.u-tokyo.ac.jp）

　
「教えて考えさせる授業」（ＯＫＪ）の趣旨と現状

「教えて考えさせる授業」とは、概念や手続きの意味理解を重視した「習得」の授業のスタンダードな設計原理として、２００１年に提唱されたものです。

教師からの説明、理解確認、理解深化、自己評価の４つの段階を踏まえて授業を構成することがその基本です。

「教えて考えさせる授業」は、「学力の低い子どもでも、基礎的な知識・技能を身につけて高度な課題解決に参加できること」、「学力が高い子や先取り学習している子どもでも達成感・充実感が味わえること」をめざしています。

学力差の大きな現実の学校で、なぜそのようなことが可能になるのか、というと、教師のていねいな説明と理解確認によって基礎知識の共有をはかり、その先に、やりがいのある理解深化課題を用意して、問題解決や討論を促しているからです。

また、自分の理解状態を診断するための「メタ認知」を促す自己評価や、協同学習の機会を入れることも推奨されます。

実践の広がり
２００５年から２００８年にかけて、中教審答申の中で、「教えて考えさせる教育」「教えて考えさせる指導」という表現が使われたこともあり、学校、自治体、民間教育団体などでテーマにするところが増えています。教えることと考えさせることのバランスについては、２０１７年の中教審答申や、学習指導要領の周知においても引き続き強調されています。

授業研究会、研修会、教育委員会の講演などは年間５０～６０回くらいあります。の情報は、「研究・講演等」をご覧ください。

「教えて考えさせる授業」セミナー　（略称　「ＯＫセミナー」）
全国から「教えて考えさせる授業」実践者の方々が集まる貴重な機会です。第１回（２００８年）は箱根、第２回（２００９年）は熱海、第３回以降第１２回までは、東京大学（本郷キャンパス）で開催されています。

なお、２０２０年７月下旬～８月上旬は、東京オリンピックのため、山形、大阪、岡山、鳥取に分散して開催する予定でしたが、コロナ感染拡大防止のため、中止となりました。２０２１年度は大阪と鳥取のみオンラインで行い、２０２１年度は再び中止となっています。

参考書籍
市川伸一著　　学ぶ意欲とスキルを育てる　（小学館、２００４年）
市川伸一著　　「教えて考えさせる授業」を創る　　（図書文化、２００８年）
市川伸一編　　「教えて考えさせる授業」　中学校　（図書文化、２０１１年）
市川伸一編　　「教えて考えさせる授業」　の挑戦　（明治図書、２０１３年７月）
市川伸一著　「教えて考えさせる算数・数学」　（図書文化、２０１５年９月刊行）
　　　副題は、「深い理解と学びあいを促す新・問題解決学習２６事例」で、この数年間、市川が行
　　　ってきた授業をまとめたものです。
市川伸一・植阪友理編著　『最新　教えて考えさせる授業　小学校』（図書文化、2016年）
　　副題は、「深い学びとメタ認知を促す授業プラン」。「教えて考えさせる授業」の最
　　新の動向、全国各地の小学校の全教科にわたる授業例、学校全体の取り組みを紹介。
市川伸一編　『授業からの学校改革』（図書文化、2017年）
　　副題は、「教えて考えさせる授業による主体的・対話的で深い習得。小学校４校、中
　　学校２校の先進的な取り組みを紹介。
市川伸一著　『「教えて考えさせる授業」を創る　アドバンス編』（図書文化、2020年）
　　　副題は、『「主体的・対話的で深い学び」のための授業設計』。これまでの各校での実例を通
　　　して授業づくりの方法や、学校としての取り組み方をまとめている。